《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》

马克斯·范梅南著

宋广文等译

科学教育出版社 2003.1

随着科学技术的发展，现代的婴幼儿研究越来越重视一些认知科学的研究方法，这些方法和研究进展有助于增进我们对婴儿复杂性的了解，为婴儿发育中遇到的现象提供更精细的图景，但这些实证研究往往忽视对其理论基础和教育背景的更明确的探索。这可能会把儿童看作一个封闭的系统，割裂儿童和环境的交互作用。而这本书所描述的生活体验研究恰好能提供另外一种研究思路，弥补上述研究方法的一些缺陷。

本书描写了人文科学的研究方法，展现了对现象学（描述一个人如何指向生活体验）和解释学方法（描述一个人如何解释生活中“文本”）的符号（写作或语言学研究方法）的运用方法；并且能使读者进行教育学的反思：如何与孩子相处。本书的新奇之处在于将研究和写作紧密结合起来，并与实际教育活动联系起来。我们可以将本书看作是一本方法论著作，也可以看作是对从事人文科学研究和写作的一系列方法论的建议。因此，这篇读书笔记更多地是对书中方法论做出梳理和总结，并记下了一些自己的感悟和反思。

人文科学是本书的核心概念，它的目标在于从反思中探寻依据，以便为我们对儿童的教育学关怀提供可能性。本文所说的人文科学又主要是指解释现象学现象学研究在这本书里算是一个核心概念，也是我第一次接触这个概念，那么什么是现象学呢？作者在书中给出了他的见解：现象学研究是对生活体验的研究，是对引起人们注意的现象的解释，是对本质的研究，是对我们生活经验的意义的描述，是对现象的人文科学研究，是一种周全反思的积极实验，是一种对人类生存意义的探寻，是一种诗化的活动。

在第一章的最后，作者提出了一个问题：人文科学研究的组织结构是怎样的？作者简要介绍了六个方法论主题，但为了更详尽地回答这个问题，作者在接下来的六章里对每个主题进行更为详细的探究。现将作者提出的六个方法论主题列在下方以供参考：1、生活经验的调查研究；2、对根本主题的反思；3、写作和改写艺术；4、保持与这一现象强烈而有目的的教育学关系；5、通过考虑部分和整体的关系协调整个研究。

一个人是生活在特定的个体、社会和历史生活中的，这就意味着我们要立足于现实，多体验生活、关注生活，带着自己的思考去看待生活，而不仅仅只在课堂中思考，生活中处处有学问，有着我们的创作源泉。当看到现象时，我们要多去思考其本质，其缘由，才能从整体上把握我们的思维——认识到生活的整体性。

在对现象有所观察和思考之后，如果只把想法存于大脑之中，这种灵感是转瞬即逝的。正如梅洛-庞蒂说“当我说话时我才真正发现了我想要说的是什么”。所以我们还必须把思想形成语言，使思想更具有逻辑性。从现象学的立场，我们时刻提醒自己，对知识的质疑总是要求我们回到我们的世界中，回到我们的生活中，回到我们自身，以及回到促使我们写作、阅读和作为教育者探讨的事物上去。

当然，在对现象进行研究时，我们不能进行只毫无目的的思想漫游，而要带着强烈的教育指向性，寻找生活与教育之间的联系，以此为着眼点进行研究。

那么好的教育文本实践是怎么样的呢？1、文本需要目标明确。这要求我们在研究和写作中有意识地注意内容与形式、言语与行动、文本与结构的关系，不能将理论脱离实践，不能使个体脱离群体。2、文本需要论证有力。无论我们在教学、与儿童交谈等方面发生什么样的兴趣，都需要对一定的现象作强有力的教育解释。3、文本需要内容丰富。儿童的每一瞬间经验都具有生存的意义。只有从各个不同的角度对某一现象进行全面的探讨，才能使对儿童经历的描述丰富多彩。所以教育研究者也应该像小说家一样，企图从轶事中挖掘生活经验，运用文本将术语对经历进行描述。4、文本应具有深刻意义。好的教育文本不能仅仅停留在描述层次，我们只有深入到现象或生活实践中去，才能对它们的意义有全面的了解。必须不断进行反思和提问，全身心投入其中，向所寻目标迈进。

在最后一部分，作者对文本的创作提出了几种切实可行的方法，这对我以后的论文写作是深有启发和指导意义的。一、主题化方法。人们可以采用鲜明的主题作为引导来写作研究论文。二、分析法。人们可以在不断拓展的探寻理论依据的过程中来进行分析性的论文写作。三、论证法。在写作的开始就呈现现象的可视性本质，然后通过系统改造事例以填充原先的描述。四、注解法。可以通过与其他现象学作者的思想进行对话或对其注解的方式来组织。首先要先自己定位于过往的现象学人文科学文献，但在埋头人文科学传统中时，也要在个人生活经验以及书本中所讨论的其他可能的经验来源和资料中始终坚持反思的态度。五、存在方法论。采取与时间性、空间性、实体性（生存主体）、相关性（与其他人的生活关系）等方法来编排组织现象学描述。

看了这本书之后，除了收获到了一些方法论之外，我也有收获了一种理念，这也恰恰是很多时候我所缺乏的，即观察——反思——记录——形成系统文字一系列具有连续性的习惯。这是作为一个好的研究者或者具体来说是教育研究者必备的，看起来简单，但在日常生活中实践起来还是颇有挑战性的。首先，思想经常会陷入惰性，到现象就停止了而不去究其本质；其次，各种电子设备和快消费娱乐的出现使当代人的写作能力大大下降，不具备把思想转化为逻辑严密、语义流畅的文字的能力。意识到这一问题的重要性，我希望自己能做出一些改变，养成观察思考记录的习惯，这些思考和素材积累将会是一笔巨大的财富。比如，之后去幼儿园实习时，可以留心观察幼儿和老师的行为，每次都对一个行为做出分析和记录，最好加上自己的想法，形成一段完整的文字。我想久而久之，自己的观察能力和写作能力都能得到一定提升。

总之，在进行教育和研究时，我们要重视生活经验的力量，把儿童看作一个开放的系统；重视书写的力量，与生活经验建立起对话，这样才能够探求到教育的本质。